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全国服务热线bobapp下载bobapp下载良好的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够激发学生的求知欲，为新课的开展做好铺垫，起到事半功倍的效果。我采用的是多媒体导入的方式，首先多媒体上展示显微镜下眼虫的结构示意图，并提问学生这种生物与人、动植物等多细胞生物在细胞数量上有何不同?结合学生的回答进行追问，人体的细胞离开人体就很难存活，眼虫只有一个细胞，它是如何生活的?引发思考，引出课题。
多媒体展示几种单细胞生物(图2-19)，提问学生这些生物有什么共同特征?结合学生回答，归纳概括出单细胞生物的概念。并顺势补充这些生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些是寄生在其他生物体上。接着简单介绍这些不同的单细胞生物，在学生了解后逐一展示图片并提问名称是什么?帮助学生及时巩固对常见单细胞生物的认识。
引导学生利用放大镜先观察草履虫，然后让他们盖上盖玻片，用低倍镜进行观察草履虫的外形及运动，在此过程强调显微镜使用的注意事项，并提问草履虫运动过快，如何才能更好的观察到?引导学生利用棉花纤维解决问题。并让学生尝试在观察的同时画出草履虫的结构简图。教师巡视指导对需要帮助的学生进行指导。在学生完成了初步的观察后，接着多媒体上呈现草履虫的结构示意图，让学生认真观看，并识记各个结构的名称，之后组织学生思考这些结构分别具有怎样的功能?结合观察过程以及已有的知识进行讨论，师生共同总结出草履虫的结构以及功能。
让学生结合生活实际，谈谈单细胞生物对人类的生活有哪些影响?在学生回答过后，分发草履虫净化污水，赤潮等资料卡片，让学生了解单细胞生物除了对人类有益，也会有害，渗透辩证思维。之后提出问题，能否结合所学为环境保护提出自己的见解，让学生各抒己见。
之所以这么设计新课教学过程，是为了突出学生的主体地位，通过直观教学的手段，化抽象为直观，帮助学生更好的建立单细胞生物的概念，以及明确草履虫的结构及功能;再结合实验和小组讨论的方式不仅能够满足他们的想动手的欲望，还能锻炼他们的动手操作以及交流表达的能力。
让学生完善自己所画的草履虫结构示意图，并同桌之间互相提问描述各个结构的名称及作用。培养画图的能力，并巩固本节课的重点知识。
师生共同总结本课所学，在此过程渗透生物学习和生活息息相关，培养学习生物的兴趣。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能及时了解学生的学习情况。
让学生回家利用简易材料制作草履虫模型，学有余力的同学查阅资料，了解其他单细胞生物的结构与功能。根据学生的情况来布置作业，能够使得不同层次的学生有不同的收获，还能锻炼学生的建模能力，和自主学习的意识。
